ICF官方在发布时指出：“辅导教练和教练督导长期以来在教练从业者的发展中扮演着不可或缺的角色，但一直以来，很少有基于研究的资源来指导和支持他们。直到现在。”

这一缺失带来的问题是：

-辅导教练往往凭借个人经验工作，缺乏统一标准，导致质量参差不齐；

-教练督导的角色边界模糊，常与辅导、咨询、治疗混淆；

-教练在寻求专业支持时，难以判断什么样的支持适合自己当前的发展阶段。

这两个模型的发布，正是为了填补这一空白。

它们采用严格的定量与定性分析方法，经过文献综述、全球调研、专家研讨等多个阶段，最终形成了辅导教练6大能力和教练督导8大能力的完整框架。

在深入解读具体能力之前，有一个核心理念值得我们每个人深思。ICF在教练督导和辅导教练能力模型开篇特别强调：

“教练督导与辅导教练之间存在共生关系（the symbiotic relationship）。

教练督导主要关注教练的‘自我’、工作质量和影响，以及他们与更广泛背景和系统的关系；辅导教练更侧重于教练的技能发展。

然而，教练的技能及其运用方式，无法与教练的‘自我’以及他们在工作和世界中的存在方式相分离。”

这段话揭示了一个深刻的真相：技能与自我本是一体。

当我们试图帮助一位教练提升技能时，如果忽略了他的自我状态、价值观、盲点、系统性影响，技能的提升终将遇到天花板；反之，当我们陪伴一位教练探索自我时，如果脱离了具体的技能实践，反思也会失去落脚点。

这与2025年10月ICF更新的8项核心能力（点击链接了解深度解读）深度吻合，尤其是核心能力2体现教练心智的巨大变化不谋而合。

这正是PCC们在专业进阶路上的关键课题——不是二选一，而是两者的整合。

ICF辅导教练定义：

“Mentor coaching is a collaborative learning process through which coaches receive feedback based on observed or recorded sessions to support them in further developing their unique coaching style and coaching skills in alignment with the ICF Core Competencies.

辅导教练是一个协作学习过程，教练通过这一过程基于被观察或录制的会话获得反馈，以支持他们进一步发展其独特的教练风格和教练能力，与ICF核心能力保持一致。”

辅导教练对ICF教练具有多项重要功能。辅导教练是获得ICF认证的要求，也是教练教育的重要组成部分。它有助于发展教练的技能，以满足各级教练实践所需的专业标准。

然而，辅导教练也是教练持续专业发展的重要组成部分。

辅导教练不仅有助于发展教练的能力，还有助于发展教练独特的教练风格和方法。

辅导教练能力模型旨在支持辅导教练的工作，并帮助辅导教练客户理解辅导教练过程。

还需要强调教练督导与辅导教练之间的共生关系。教练督导主要关注教练的“自我”、其工作的质量和影响，以及他们如何与更广泛的背景和系统相关联。辅导教练更侧重于教练的技能发展。

然而，教练的技能及其使用方式不能与教练的自我及其在工作和生活中的存在方式分开。

A.Foundation  基础

能力1：Models and Promotes Ethical Practice

示范并促进伦理实践  

Definition: Models ethical standards and encourages the mentor coaching client to do the same.

定义：示范伦理标准并鼓励辅导教练客户也这样做。

1.Abides by current ICF Code of Ethics, ICF Core Competencies and ICF performance standards.

遵守现行ICF伦理准则、ICF核心能力和ICF绩效标准。

2.Is sensitive to the mentor coaching client's identity, experiences, context, culture, values and beliefs.

对辅导教练客户的身份、经历、背景、文化、价值观及信念保持觉察与尊重。

3.Upholds and clarifies the distinctions and similarities of coaching, mentor coaching, coaching supervision, coaching performance assessment, therapy and other roles. 

维护并澄清教练、辅导教练、教练督导、教练绩效评估、治疗及其他角色的区别和相似之处。

4.Refers the mentor coaching client to other support professionals, as needed, including support to resolve ethical issues that are observed in the mentor coaching client's coaching. 

根据需要为辅导教练客户推荐其他支持专业人士，包括协助解决在辅导教练客户工作中观察到的伦理问题。

5.Encourages the mentor coaching client to understand and uphold the legal and professional requirements for their practice.

鼓励辅导教练客户理解并遵守其执业的法律和专业要求。

6.Ensures mentor coaching recordings and sensitive coaching client data are securely stored in compliance with the ICF Code of Ethics and local data protection regulations. 

确保辅导教练录音和敏感的教练客户数据按照ICF伦理准则和当地数据保护法规安全存储。

7.Engages in ongoing learning and development, including maintaining an ongoing reflective practice to enhance one’s coaching and mentor coaching.

参与持续学习与发展，包括保持持续的反思实践，以提升自身的教练与辅导教练水平。

8.Seeks guidance, support and development from other sources when necessary to support the mentor coaching client. 

在必要时从其他来源寻求指导、支持和发展以帮助辅导教练客户。

对PCC的启示：当你在辅导他人时，你不仅是技能的传授者，更是道德的示范者。你的每一个选择都在传递什么是“专业”。

能力2：Establishes and Maintains Mentor Coaching Agreements

建立并维护辅导教练合约

Definition: Partners with the mentor coaching client to create clear agreements about the mentor coaching relationship, process, plans and goals. Establishes agreements for the overall mentor coaching engagement as well as those for each mentor coaching session.

定义：与辅导教练客户合作，就辅导教练关系、过程、计划和目标达成明确协议。建立整体辅导教练合约以及每次辅导教练会话的协议。

1.Reaches agreement on the guidelines and specific parameters of the mentor coaching relationship such as logistics, fees, scheduling, duration, termination and confidentiality.

就辅导教练关系的指南和具体参数达成协议，如后勤、费用、时间安排、持续时间、终止和保密。

2.Clarifies expectations regarding achievement of a particular credential level, the mentor coaching relationship, including what is and is not appropriate, and the responsibilities of both parties. 

澄清关于获得特定认证级别的期望、辅导教练关系的边界（包括哪些行为是适当或不适当的），以及双方的责任。

3.Partners with the mentor coaching client to develop an overall plan for the mentor coaching engagement that explores developmental needs, goals, and measures of success for coaching skill development, including how to meet the desired ICF credentialing standards. 

与辅导教练客户合作，制定辅导教练合约的整体计划，探索发展需求、目标以及教练能力发展的成功衡量标准，包括如何达到期望的ICF认证标准。

4.Partners with the mentor coaching client to identify the goals and focus of the mentor coaching session. 

与辅导教练客户合作，确定辅导教练会话的目标和重点。

对PCC的启示：清晰的协议是深度工作的基础。尤其是关于认证级别期望的共识，需要在开始时就说清楚。这也提示我们作为辅导教练，在辅导他人成为教练的过程中示范了教练和客户的合约/合作关系。

B. Process Management 过程管理

能力3：Manages the Mentor Coaching Process

管理辅导教练过程

Definition: Cocreates the learning environment, process and development plans to facilitate the mentor coaching process.

定义： 共同创造学习环境、过程和发展计划以促进辅导教练过程。

1.Partners with the mentor coaching client to create a respectful, supportive and inclusive learning environment.

与辅导教练客户合作，创造尊重、支持和包容的学习环境。

2.Allows space for the mentor coaching client to reflect. 

为辅导教练客户提供反思空间。

3.Cocreates a development plan tailored to the mentor coaching client's needs, learning style and aspirations. 

共同创建符合辅导教练客户需求、学习风格与愿景的发展计划。

4.Checks in periodically to reconfirm the mentor coaching process is meeting the client's needs. 

定期检查以重新确认辅导教练过程是否满足客户的需求。

5.Partners with the mentor coaching client to ensure they have enough time for practice and skill integration between mentor coaching sessions.

与辅导教练客户合作，确保他们在辅导教练会话之间有足够的时间进行练习和能力整合。

对PCC的启示：好的辅导不是“按我的方式”，而是“按你需要的节奏”。教练要以客户为中心，对辅导教练这一能力的明确提出更加诠释了“以客户为中心”的深层内核。

C. Client Development客户发展

能力4：Conducts Formative Appraisals

形成性评估

Definition: Evaluates the degree to which the mentor coaching client's coaching aligns with ICF Core Competencies or the skill level required for a specific credential level.

定义： 评估辅导教练客户的教练与ICF核心能力或特定认证级别所需能力水平的一致程度。

1.Clarifies the specific skill level required for each credential level using relevant ICF resources.

使用相关ICF资源澄清每个认证级别所需的具体能力水平。

2.Employs critical listening skills to identify coaching skill demonstration in live or recorded coaching sessions. 

运用批判性倾听能力识别现场或录制教练会话中的教练能力展示。

3.Identifies where specific competencies are reflected in the mentor coaching client's recorded or live sessions. 

识别辅导教练客户在录制或现场会话中所体现的具体能力。

4.Partners with the mentor coaching client to reflect on their strengths and identify growth opportunities in the coaching session being evaluated.

与辅导教练客户合作，反思其优势并识别被评估教练会话中的成长机会。

5.Identifies trends in the mentor coaching client's behaviors and competence across sessions to determine skill development. 

识别辅导教练客户在不同会话中的行为和能力趋势，以确定能力发展。

对PCC的启示：这是“听技能”的核心能力——精准识别标识背后的展现，而不是简单地打勾，真正地去看到教练的成长空间。

能力5：Facilitates Client's Skill Development

促进客户能力发展

Definition: Supports the mentor coaching client's development of coaching skills and unique coaching style.

定义： 支持辅导教练客户发展教练能力和独特的教练风格。

1.Partners to uncover the mentor coaching client's values and preferred styles of coaching.

合作揭示辅导教练客户的价值观和偏好的教练风格。

2.Models ICF Core Competencies to help the mentor coaching client better understand the required skill level for a specific credential level. 

示范ICF核心能力，帮助辅导教练客户更好地理解特定认证级别所需的能力水平。

3.Offers feedback and observations to help the mentor coaching client identify coaching strengths and areas for development. 

提供反馈和观察，帮助辅导教练客户识别教练优势和发展领域。

4.Acknowledges the mentor coaching client's strengths, insights and work in the mentor coaching process to foster confidence and growth. 

认可辅导教练客户在辅导教练过程中的优势、洞察力和工作，以培养信心和成长。

5.Shares observations with the mentor coaching client in a nonjudgmental style to foster learning and growth.

以非评判的方式与辅导教练客户分享观察，以促进学习和成长。

6.Offers guidance on how the mentor coaching client can improve on their demonstrated coaching skills.

就辅导教练客户如何改进其所展示的教练能力提供指导。

7.Supports the mentor coaching client to integrate new learning with their unique coaching style.

支持辅导教练客户将新学习与其独特的教练风格整合。

8.Partners with the mentor coaching client to explore resources, opportunities and peer networks that may enhance the mentor coaching client's coaching skills. 

与辅导教练客户合作，探索可能提升其教练实践的资源、机会和同行网络。

对PCC的启示：风格的独特性与标准的符合性，如何两者兼顾？这是PCC级辅导者的核心挑战，也是其继续成长的魅力所在，更是为通往MCC打下坚实的基础。

D. Group Mentor Coaching团体辅导教练

能力6：Manages Group Mentor Coaching

管理团体辅导教练

Definition: Effectively manages the group mentor coaching process. Note: Relevant for mentor coaches who offer group mentor coaching services.

定义：有效管理团体辅导教练过程。注：适用于提供团体辅导教练的辅导教练。

1.Creates a respectful, collaborative and inclusive group learning experience. 

创造尊重、协作和包容的团体学习体验。

2.Facilitates live group sessions where mentor coaching clients can practice and demonstrate their skills.

促进现场团体会话，辅导教练客户可以在其中练习和展示其能力。

3.Manages group dynamics that are impacting the effectiveness of the mentor coaching process.

管理影响辅导教练过程效能的团体动态。

4.Encourages all group members to participate in the mentor coaching process.

鼓励所有团体成员参与辅导教练过程。

对PCC的启示：适用于提供团体辅导的教练，需要处理复杂的群体动力，让每个人都能被看见，有所得。

ICF教练督导定义:

Coaching supervision is a dynamic and reflective process of collaboration, guidance and support through which coaches develop their personal, professional, and ethical capacity and maturity.

教练督导是一个动态的、反思性的协作、指导与支持过程，教练通过这一过程发展其个人、专业与伦理能力及成熟度。

教练督导是一种相对较新且不断发展的辅助模式，具有多种不同的方法、框架和理念。本模型旨在提供足够的结构以促进有效的教练督导，同时为教练督导提供足够的灵活性以探索自己的督导方法。

我们建议潜在的教练督导客户审查各种教练督导和教练督导方法，以确保教练督导的框架、方法和价值观与教练督导客户及其客户的需求保持一致。

还需要强调教练督导与辅导教练之间的共生关系。教练督导主要关注教练的"自我"、其工作的质量和影响，以及他们如何与更广泛的背景和系统相关联。辅导教练更侧重于教练的技能发展。然而，教练的技能及其使用方式不能与教练的自我及其在工作和生活中的存在方式分开。

A．Foundation 基础

能力1：Provides Ethical Guidance

提供伦理指导

Definition: Models ethical standards and encourages the coaching supervision client to do the same.

定义：示范伦理标准并鼓励教练督导客户也这样做。

1.Abides by relevant legal and ethical codes and standards, such as the ICF Code of Ethics and Core Values.

遵守相关法律法规和伦理准则，如ICF伦理准则和核心价值观。

2.Upholds and clarifies the distinctions and similarities of coaching, mentor coaching, coaching supervision, coaching performance assessment, therapy and other roles.

维护并澄清教练、辅导教练、教练督导、教练绩效评估、治疗及其他角色的区别和相似之处。

3.Recommends additional resources when the coaching supervision client’s needs seem to be beyond the scope of the coaching supervisor and supervision process. 

当教练督导客户的需求似乎超出教练督导和督导过程的范围时，推荐额外资源。

4.Emphasizes the need for the coaching supervision client to understand the legal and professional requirements and guidelines for the countries, contexts and systems in which they practice coaching.

强调教练督导客户需要了解其执业所在国家、背景和系统的法律和专业要求及指南。

5.Works with the coaching supervision client to explore, manage and resolve ethical dilemmas that, if left unattended, could become ethical breaches.

与教练督导客户合作，探索、管理与解决伦理困境，避免其若未加处理可能发展为伦理违规行为。

对PCC的启示：道德不仅是“对错”，更是两难情境中的深度探索。督导不是给答案，而是陪伴客户（被督导的教练）找到自己的答案。

能力2：Engages in Ongoing Reflection and Self-Care

参与持续反思和自我关怀

Definition: Engages in ongoing learning, development and self-care as a coaching supervisor, including maintaining an ongoing reflective practice to enhance one’s coaching supervision.

定义： 作为教练督导，参与持续学习、发展和自我关怀，包括保持持续的反思实践以提升自身的教练督导能力。

1.Engages in ongoing learning, development and deliberate practice as a coaching supervisor, including maintaining an ongoing reflective practice to enhance one’s coaching supervision.

作为教练督导，参与持续学习、发展和刻意练习，包括保持持续的反思实践以提升自身的教练督导能力

2.Engages in self-care to maintain emotional, mental and physical wellbeing as a coaching supervisor.

进行自我关怀，以保持作为教练督导的情绪、心理和身体健康。

3.Develops and uses understanding of self to enhance the coaching supervision process. 

发展并利用对自我的理解来提升教练督导过程。

4.Manages the impact of personal values, beliefs, biases, perspectives and interpersonal patterns on the coaching supervision process. 

管理个人价值观、信念、偏见、视角和人际模式对教练督导过程的影响。

5.Reflects on the limits of one's competence and knowledge as a coaching supervisor. 

反思作为教练督导的能力和知识的局限性。

6.Explores various reflective practice models, theories, competency frameworks, and research to further develop as a coaching supervisor. 

探索各种反思实践模型、理论、能力框架和研究，以进一步发展作为教练督导的能力。

7.Develops awareness of the influence of systems, context and culture on self and others. 

培养对系统、背景和文化对自我及他人影响的觉察。

8.Seeks guidance and support from other sources when necessary to support the coaching supervision client, including but not limited to one's own supervision. 

在必要时从其他来源寻求指导和支持以帮助教练督导客户，包括但不限于接受自己的督导。

B、Process Structure 过程结构

能力3：Establishes and Updates Contracts

建立和更新合约

Definition: Partners with the coaching supervision client to create contracts and revise them as necessary to support the coaching supervision process.

定义： 与教练督导客户合作创建合约，并在必要时修订以支持教练督导过程。

1.Creates contracts that outline the guidelines and specific parameters of the coaching supervision relationship such as logistics, fees, scheduling, duration, termination and inclusion of others.

创建合约，概述教练督导关系的指南和具体参数，如后勤、费用、时间安排、持续时间、终止及他人参与。

2.Ensures that the supervision approach meets the needs of the coaching supervision client and other stakeholders.

确保督导方法满足教练督导客户及其他利益相关者的需求。

3.Establishes the boundaries of the supervision relationship, including the terms and limits of confidentiality and the reporting of ethical breaches, in alignment with relevant ethical codes and laws. 

建立督导关系的边界，包括保密条款和限制以及伦理违规报告，与相关伦理准则和法律保持一致。

4.Reaches agreement with the coaching supervision client to establish the purpose of the supervision, areas of focus and desired outcomes for the supervision process.   

就督导过程，与教练督导客户达成协议，确定督导的目的、重点聚焦领域和期望成果。

5.Adjusts written or verbal agreements as needed to increase effectiveness and meet the evolving needs of the coaching supervision client and other stakeholders. 

根据需要调整书面或口头协议，以提高效能并满足教练督导客户及其他利益相关者不断变化的需求。

对PCC的启示：当企业付费、教练被督导、最终客户三方需求冲突时，契约如何设计？这是督导者必须面对的复杂性，也是作为PCC，在实践中成长，不断拓展和成长的部分。

能力4：Manages the Supervision Process

管理督导过程

Definition: Manages the supervision process and makes adjustments to meet stakeholder needs and increase effectiveness.

定义： 管理督导过程并进行调整以满足利益相关者需求并提高效能。

1.Manages the logistics and focus of the coaching supervision process.

管理教练督导过程的后勤和重点。

2.Adjusts the coaching supervision process to meet the needs of the supervision client. 

调整教练督导过程以满足督导客户的需求。

3.Requests feedback about the coaching supervision process, including what has been useful to the supervision client or what is not working. 

征求关于教练督导过程的反馈，包括对督导客户有用的方面或无效的方面。

4.Makes improvements to the coaching supervision process as needed. 

根据需要改进教练督导过程。

对PCC的启示：督导过程本身也需要被督导。定期收集反馈是专业成熟的表现。

C. Client Learning & Reflection 客户学习与反思

能力5：Creates a Supportive Environment

创造支持性环境

Definition: Creates an environment that supports the coaching supervision client personally and professionally.

定义： 创造一个在个人和职业上支持教练督导客户的环境。

1.Creates a supportive and inclusive environment for the coaching supervision client to openly share their personal and professional experiences.

为教练督导客户创造一个支持性和包容性的环境，使其能够公开分享个人和职业经历。

2.Manages the interpersonal dynamics of the coaching supervision relationship. 

管理教练督导关系的人际动态。

3.Encourages the coaching supervision client to engage in self-care. 

鼓励教练督导客户进行自我关怀。

4.Reinforces the coaching supervision client’s resourcefulness and capacity for growth. 

强化教练督导客户的足智多谋和成长能力。

5.Acknowledges and honors the coaching supervision client's experience, development and success. 

认可并尊重教练督导客户的经历、发展和成功。

6.Offers guidance and resources as needed to support the coaching supervision client. 

根据需要为教练督导客户提供指导和资源。

7.Encourages the coaching supervision client to reframe setbacks as learning opportunities. 

鼓励教练督导客户将挫折重新定义为学习机会。

8.Assists the coaching supervision client to effectively work with complexity. 

协助教练督导客户有效理解并与复杂性共处。

对PCC的启示：安全与挑战的平衡艺术——既要让客户感到足够安全以暴露脆弱，又要提供足够的挑战以促进成长。

能力6：Facilitates Client Reflection

促进客户反思

Definition: Guides the coaching supervision client's reflection on self, work, systems and contexts to develop personal and professional awareness and insight.

定义： 引导教练督导客户对自我、工作、系统和背景进行反思，以发展个人和职业觉察及洞察。

1.Guides the coaching supervision client in a reflective process that supports their personal and professional development.

引导教练督导客户进行支持其个人和职业发展的反思过程。

2.Encourages the coaching supervision client to engage in deliberate reflection and practice to enhance the quality of their work. 

鼓励教练督导客户进行有意识的反思和实践以提升他们的工作质量。

3.Explores the impact the coaching supervision client’s identity, personal beliefs, values, philosophies, perspectives, biases and blind spots has on their work. 

探索教练督导客户的身份、个人信念/信仰、价值观、哲学、视角、偏见和盲点对其工作的影响。

4.Guides the supervision client to reflect upon and manage cultural and diversity-related factors relevant to their coaching practice. 

引导督导客户反思并管理与其教练实践相关的文化和多样性因素。

5.Invites reflection on contextual and systemic influences that may be impacting the coaching supervision client's coaching practice. 

邀请对可能影响教练督导客户教练实践的背景和系统性影响进行反思。

对PCC的启示：这是“听状态”的核心——不仅听他说什么，更听他“是谁”。透过语言，看见那些未被言说的部分。这跟核心能力7唤起觉察也是深度的不谋而合。

能力7：Guides Client Development

指导客户发展

Definition: Supports the coaching supervision client's personal and professional development.

定义： 支持教练督导客户的个人和职业发展。

1.Works with the coaching supervision client to further develop their capacity and way of being. 

与教练督导客户合作，进一步发展其能力和存在方式。

2.Encourages the coaching supervision client to explore issues that arise in their coaching practice. 

鼓励教练督导客户探索其教练实践中出现的问题。

3.Suggests approaches, resources or actions to enhance the quality of the coaching supervision client's work.

建议方法、资源或行动以提升教练督导客户的工作质量。

4.Explores how the coaching supervision client’s personal values and identity influences their coaching style. 

探索教练督导客户的个人价值观和身份如何影响其教练风格。

5.Encourages the coaching supervision client to integrate learning from their reflection on self, work, contexts and systems.

鼓励教练督导客户整合从对自我、工作、背景和系统的反思中获得学习。

6.Supports the coaching supervision client to evaluate their developmental progress across sessions.

支持教练督导客户评估其长期发展进展。

对PCC的启示：陪伴一个人长期进化的能力——不仅关注当下的问题，更关注这个人整体的成长轨迹。真正的转化式成长往往来自于这二者的结合。

D. Group Supervision 团体督导

能力8：Manages Group Supervision

管理团体督导

Definition: Effectively manages the group supervision process. Note: Relevant for coaching supervisors who offer group supervision services.

定义： 有效管理团体督导过程。注：适用于提供团体督导的教练督导。

1.Creates a reflective, collaborative and inclusive group learning experience.

创造反思性、协作性和包容性的团体学习体验。

2.Acknowledges the complex intersection of identities, values, approaches to work, and contextual and systemic factors present in the group supervision process. 

意识到并重视团体督导过程中身份、价值观、工作方式以及背景与系统因素之间的复杂交织。

3.Manages group dynamics that are impacting the effectiveness of the group supervision process.

管理影响团体督导过程效能的团体动态。

4.Encourages all group members to participate in the supervision process. 

鼓励所有团体成员参与督导过程。

对PCC的启示：团体督导是更高维度的能力——不仅要与个体工作，还要与整个系统的能量工作，看得见的系统，看不见的系统，个体系统，个体背后的系统，团体系统，团体背后更复杂多元的系统。

但请记住：这两者不是非此即彼的选择，而是专业进化的一体两面。

正如ICF模型所强调的：“教练的技能及其运用方式，无法与教练的‘自我’相分离。”

这意味着，真正高水平的专业支持者，需要能够在两种角色之间自如切换——既能精准评估技能，又能深度陪伴自我进化。

如果你是接受辅导/督导的教练：

这两个模型为你提供了清晰的选择标准：

当你需要冲刺PCC或MCC认证、提升特定技能、准备录音评估时，可以选择辅导教练；

当你感到职业倦怠、遇到复杂案例、面临道德困境、希望深度探索自我盲点时，可以选择教练督导；

但最好的支持，往往是两者的融合——一位既能精准评估你的技能，又能深度陪伴你自我进化的专业支持者。

打个小广告：创问体系，无论是进化教练还是纯净教练的督导/辅导教练，均是选拔经过“督导/辅导”系统培养并获得认证，并且具备丰富的实践经验的教练。

如果你正在或将要成为辅导/教练督导：

这两个模型为你提供了能力发展地图：

辅导教练需要精进“听技能”的能力——如何在不打断流动的情况下精准识别标识展现，如何给予既诚实又滋养的反馈，如何帮助学员在符合标准的同时保持独特风格；

教练督导需要修炼“听状态”的能力——如何透过语言看见对方的信念、盲点、系统影响，如何陪伴一个人探索那些未被言说的部分，如何在自己也被影响时保持清醒；

最高境界：在同一段对话中，能够根据客户的需求自如切换两种角色，既能支持技能发展，又能陪伴自我进化。

也真诚欢迎您加入我们 2026年5月即将开启的 “督导/辅导认证三班”（每2年只开一个班）点击了解课程详情

对于所有正在教练路上精进的ACC/PCC/MCC：

这两个模型提醒我们一个深刻的真相：专业发展没有终点。

即使已经获得ACC/PCC/MCC认证，我们仍然需要：

持续反思和自我关怀（教练督导能力2）

探索系统、背景和文化对自我和他人的影响（教练督导能力2.7）

寻求其他来源的指导和支持（教练督导能力2.8）

持续学习和发展（辅导教练能力1.7）

对于辅导教练场景：

当你在辅导一位准备PCC认证的教练时，可以问自己：

我是否清晰地传达了关于认证级别的期望？（辅导能力2.2）

我是否在精准评估技能的同时，也关注了对方的教练风格？（辅导能力4、5.7）

我的反馈是否既诚实又滋养？（辅导能力5.5）

我是否帮助对方探索了资源和人脉？（辅导能力5.8）

对于教练督导场景：

当你在督导一位遭遇复杂案例的教练时，可以问自己：

我是否创造了足够安全的环境让对方暴露脆弱？（教练督导能力5.1）

我是否在引导对方反思自我、系统和文化的影响？（教练督导能力6）

我是否觉察到自己当下的偏见和情绪反应？（教练督导能力2.4）

我是否清楚自己能力的边界，需要时寻求支持？（教练督导能力2.5、2.8）

对于双重角色：

当你需要在同一段对话中切换两种角色时，可以问自己：

此刻，客户更需要技能支持，还是自我探索？

我是在“辅导”还是在“督导”？我的选择有意识吗？

我是否能够清晰地让客户知道我在用什么角色工作？

技能与自我，本是一体。

ICF教练督导和辅导教练能力模型再次告诉我们：作为一名专业的教练，教练的技能及其运用方式，无法与教练的“自我”相分离。

也就是，技术和承载技术的容器——教练本人的生命状态，是阴阳相生的关系。

当你站在PCC的位置上，准备迈向更高的专业境界时，你需要的不是更多的技术堆砌，而是一次深度的整合——既精进“听技能”的能力，又修炼“听状态”的状态和智慧；

既能在辅导中精准评估，又能在督导中深度陪伴——以一个更加完整、进化的你，与你的督导/辅导对象及其存在的系统同在，唤醒、带来对方的内外觉照、改变（进化）。

因为最终，无论是辅导教练还是教练督导，我们都是在陪伴另一个生命的成长。而这份陪伴的质量，取决于我们自身的心智和意识系统的状态、觉察觉知和成熟度。

本文基于ICF于2024年9月发布的《ICF Coaching Supervision Competency Model》（ICF 教练督导胜任力模型）与《ICF Mentor Coaching Competency Model》（ICF辅导教练胜任力模型）整理和解析，仅供学习交流